海豚乐乐| 三年时光见证:小学员从无言语到明确表达的成长足迹

发表时间:2024-09-27 15:56

随着九月的到来

新学期的钟声悄然响起

一批可爱的宝贝们悄然蜕变

从稚嫩孩童成长为勇敢自信的小学生

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有一位特别引人注目的小男生

他被老师们亲切地称为“小旋风”

在海豚乐乐的三年多时光里

小旋风留下了无数

令人难忘的成长足迹




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初识海豚乐乐



      初到海豚乐乐的时候,小旋风在表达自身需求方面表现得较为吃力。那时的他,还不会运用语言来清晰地表达自己内心的需求,常常采取较为直接的方式,即直接拿走老师手中的强化物,以此向老师传达自己想要这个物品的意愿。


      在初期阶段,小旋风对周围的人以及身边的各种事物关注非常有限,更愿意沉浸在属于自己的玩具世界里,忘却周围的一切。又或者专注于自己正在进行的活动,对外界的人和事缺乏应有的关注。


家长的诉求


1.可以表达自己的要求。

2.可以提高他的认知能力。

3.可以跟小朋友一起进行游戏。


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学习干预阶段


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      正是家长的期许,成为了我们前行的动力和方向。为了满足小旋风的成长需求,海豚乐乐的督导和老师为他量身定制了一系列课程,包括先备能力安坐等待强化物、提要求、命名、听者反应、动作模仿等。


一、安坐等待强化物

培养小旋风的耐心和自我控制能力。我们设定了一个明确的目标:在完成指定指令后,小旋风需要保持安坐状态,并在接下来的8秒内耐心等待强化物的到来。这个过程不仅提升了小旋风的专注力,还帮助他学会了延迟满足,为日后的学习与生活奠定了良好的基础。


二、提要求

为了提升小旋风的沟通表达能力,我们鼓励小旋风在无辅助的情况下,主动提出对20种不同缺少物品的需求。通过这一训练,小旋风逐渐学会了如何通过语言表达自己的愿望,增强了自主性和独立性。


三、命名

命名是帮助小旋风扩大词汇量、增强认知能力的重要环节。我们选取了日常生活中常见的物品作为训练对象,引导小旋风进行命名练习。通过反复的训练和强化,小旋风逐渐掌握了这些物品的名称,并能够准确地将其与实物相对应,增强了他对周围环境的理解和认知能力。


四、听者反应

我们会在一个包含8个物品的随机组合中,要求小旋风找出某个物品的3种不同形式。训练初期,我们准备了50个这样的组合供小旋风练习,小旋风的听觉注意力得到了显著提升。


五、社会行为和社会游戏

能够自主表达想要他人的抱抱或其他身体接触类游戏。学会了如何与同伴一起分享玩具、轮流进行游戏,并在游戏中展现出合作与竞争的精神。这些社会游戏不仅让小旋风享受到了社交的乐趣,也学习到了游戏规则、社会规则以及理解他人感受等。

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我们进步啦


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一、提要求

小旋风现在能够运用疑问句来表达自己的需求与想法,不再仅仅局限于陈述句或简单的请求,而是能够构造出完整的疑问句,如“我可以玩那个玩具吗?”或“你能帮我拿一下那个吗?”


二、命名

在命名能力上,他不再仅仅停留在对单个物品的名称识别上,而是能够使用简单的句子形式来描述图片或场景中的内容。比如,当他看到一张医生看病的图片时,他能够说出“医生在医院里看病”这样的句子。


三、社会行为与社交游戏

最初的不敢与小朋友进行眼神交流,到现在能够主动拉着小伙伴的手一起玩耍,他的社交能力有了显著的提升。他学会了分享、合作与等待。更值得一提的是,当某个小朋友请假没来时,他还能主动向老师询问并表达关心。


四、书写

在书写能力上,小旋风也取得了可喜的进步。他现在已经能够熟练地书写数字1-100,以及拼音字母a、o、e等。每当看到自己书写的作品时,小旋风都会露出自豪的笑容!


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我们毕业啦


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小旋风毕业感言

“大家好,我今天毕业啦,谢谢大家参加我的毕业典礼!”

主课老师寄语

“恭喜宝贝毕业啦,这不仅仅是一个结束,更是一个崭新的开始,希望宝贝在学校有更好的表现,可以顺顺利利的!”

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家长反馈


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      感谢妈妈和爸爸的真诚反馈!在海豚乐乐与家长的紧密配合下,小旋风展现出了令人欣喜的多方面成长与进步。如:提要求、命名、社会行为与社交游戏、以及书写能力...... 但仍然和同龄孩子存在一些差距,海豚乐乐会始终陪伴在孩子的身后,后续如果需要影子老师入校,海豚乐乐将和家长一起定制学习计划与策略,一起面对挑战!


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      这是学校老师给予宝贝的印章鼓励哦!小小的印章是对宝贝努力的最好证明,也是对未来继续前行的巨大动力!


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  小旋风家长之前赠送的锦旗


亲爱的小旋风

愿你的小学新生活

如同旋风般迅猛而精彩

不断探索,收获满满

加油,小旋风!


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